Trabajo Práctico del 1er cuatrimestre

Hola gente!
Adjunto material para el T.P. correspondiente al 1er cuatrimestre.

Fecha de entrega: 05 o 12/07, luego lo definimos. Esto es para ir leyendo

Saludos

Ramiro Martínez Soler

Alcohol1

Sugerencias para Clases de Hidrocarburos

Para mi lo mejor es empezar con Alcanos, explicando y mostrando fórmulas y nomenclatura. Cómo se nombran los ramificados, etc. Hacer algunos ejercicios.

Luego pasamos a Alquenos y Alquinos, explicando lo mismo.

Recién una vez que presentamos los 3 grupos; presentamos las Fórmulas generales; lo que permite repasar de nuevo y comparar.

También aca podemos presentar los usos y aplicaciones, brevemente, es decir: “¿donde están estos compuestos en la vida cotidiana?” En el caso de alquenos hay que mostrar brevemente la “Polimerización” que da origen a los plásticos, y los nombres antiguos de eteno=etileno; propeno=propileno que dan origen al Polietileno y polipropileno, que son conocidos.

Por ultimo, introducimos el concepto de isomeria de cadena y de posición, y volvemos a repasar y comparar.

Para mas adelante quedarían los compuestos cíclicos; con su fórmula general, etc. Y muy someramente el BENCENO y los aromáticos.

Esto es solo una sugerencia.

Saludos

RAMIRO

Sugerencias para Clase del 26/08/08

1) De acuerdo con la Ley de Boyle-Mariotte, si la temperatura se mantiene constante, la presión y el volumen…

(marca la opción correcta)

a- aumentan en forma progresiva

b- varían en forma directamente proporcional

c- varían en forma inversamente proporcional

d- no varían

2) De acuerdo con la Ley de Charles-Gay Lussac correspondiente, si la Presión se mantiene constante, la Temperatura y el Volumen…..

(marca la opción correcta)

a. aumentan en forma progresiva

b. varían en forma directamente proporcional

c. varían en forma inversamente proporcional

d. no varían

3) De acuerdo con las leyes que hemos visto en clase, (indicar V –verdadero- o F –falso-):

e- Cuando P se mantiene constante, V y T varían en forma directamente proporcional

f- Cuando V se mantiene constante, si P aumenta, T disminuye

g- Cuando T se mantiene constante, si P aumenta, V también aumenta

4) De acuerdo con las leyes que hemos visto en clase, (indicar V –verdadero- o F –falso-):

h- Cuando T se mantiene constante, P y V varían en forma directamente proporcional

i- Cuando P se mantiene constante, si V aumenta, T disminuye

j- Cuando V se mantiene constante, si T aumenta, P también aumenta

5) 15 litros de oxígeno se encuentran en un recipiente a 2 atm de presión y 2,5 ºC. Si la temperatura permanece invariable y la presión disminuye a 1,5 atm, ¿cuál es el nuevo volumen?

6) Una muestra de ozono atmosférico ocupa 350 cm3 a 12 ºC, Si la presión no varía y el nuevo volumen es 4,2 litros, ¿cuál es la nueva temperatura?

7) Un gas se encuentra a 1,3 atm y – 15 ºC. Si la temperatura aumenta a 18ºC, ¿cuál serà su nueva presión? (El volumen no varía)

8) 22 litros de monóxido de carbono se encuentran en un recipiente a 1,2 atm de presión y 55 ºC. Si la temperatura aumenta a 120 ºC y la presión disminuye a 0,6 atm, ¿cuál es el nuevo volumen?

9) Una muestra de aire atmosférico ocupa 5 litros a 10 ºC y 1,01 atm de presión. Si la presión es aumentada a 2 atm y la temperatura no varía, ¿cuál es el nuevo volumen?

10) 43 litros de un gas se encuentran a – 15ºC. Si dicho gas, se comprime a 10 litros, ¿cuál será su nueva temperatura? (La presión no varía)

Fotos Clase de Ensayo 21/08/08

Problemas de Gases

Problemas de Gases 1

Introducción de la Clase

1) 55 litros de oxígeno se encuentran en un recipiente a 2,3 atm de presión y 25 ºC. Si la temperatura permanece invariable y la presión disminuye a 1,5 atm, ¿cuál es el nuevo volumen?

Problemas suponiendo Volumen Constante

2) Una muestra de ozono atmosférico ocupa 5 litros a –125 ºC y 2.2 atm de presión. Si el volumen no varía y la nueva presión es 1.2 atm ¿cuál es la nueva temperatura?

3) Un recipiente contiene nitrógeno a 1.42 atm y el mismo se encuentra a 65 ºC. Si queremos que la temperatura disminuya a 20 ºC; ¿cuál debería ser la nueva presión?

Problemas suponiendo Presión Constante

4) Una muestra de monóxido de carbono ocupa 0.5 litros a 25 ºC, Si la presión no varía y la muestra es comprimida a un nuevo volumen es 0,2 litros, ¿cuál es la nueva temperatura?

5) Otra muestra de monóxido de carbono se encuentra en un recipiente de 1 litro, a 25 ºC, también. En este caso, se pretende que la temperatura aumente al doble, ¿Cuál sería la presión requerida?

Organización para iniciar las Observaciones

Estos son los horarios ya coordinados para iniciar las Observaciones, sin perjuicio de incorporar otros horarios, cursos e Instituciones.

ESCUELA NORMAL

Martes 9.15-10.35 hs Química 6º año. Prof. Ramiro Martínez Soler (Inician el Martes 20/05 Belén y Sonia)
Martes 10.45-12.05 hs Química 5º año. Prof. Casabonne (a confirmar Inicio)

Jueves 07.45-09.05 hs Química 6º año. Prof. Ramiro Martínez Soler (Inician el Jueves 22/06 Delos y Daniela)
Jueves 09.15-10.35 hs Química 5º año. Prof. Casabonne (a confirmar Inicio)

COLEGIO NACIONAL
Lunes 09.55-10.35 hs y 10.45-12.05 hs. Química 5º año. Prof. Marta Bernasconi (a confirmar Inicio)

ESCUELA VIRASORO
Martes y Jueves a la tarde. Prof. Alfredo Melana (a confirmar Inicio)

Saludos

RAMIRO

Planillas

Aca están los archivos con:

-Planilla para Observaciones planillaobservaciones

-Planilla para Plan de Clase planillaplandeclase

-Ficha de Evaluación (en este caso la llena el Profesor de Práctica o el Profesor del curso correspondiente, pero me parece interesante que vean los items evaluables)  fichaevaluacion

Saludos

RAMIRO

 

Planilla para Observaciones

A continuación , un archivito con la planilla para observaciones.

Vamos a pegarle una mirada esta semana.

Planilla para Observaciones

Encuentro del 25/03/08

En la clase de hoy, inicialmente, planteamos la consigna para hacer un Trabajo Práctico Integrandor acerca de Los Enfoques Didácticos. Vamos a hacer un análisis, tanto de los Enfoques  Didácticos planteados como Tradicional, Tecnicista, Activo y Problematizador; como en el planteo de Fenstermacher (el ejecutivo, el terapeuta y el liberador).

Luego, retomando la Definición del Docente que habíamos analizado la semana anterior; desarrollamos la Definición de la Clase; abordando las limitaciones de la misma tanto en función del espacio, el tiempo, la brecha generacional, etc.

Enfoques de la Enseñanza (Fenstermacher)

Este material, muy completo, contiene un nuevo desarrollo acerca de los enfoques didácticos. Fue trabajado por los docentes del Instituto Superior Goya el año pasado. (Aporte de la Lic. Liliana Bojanich)

Hacer click en el siguiente enlace

Enfoques de la Enseñanza (Fenstermacher)